黃東英，廣西大學(xué)機械工程學(xué)院2018級研究生，機械工程專業(yè)，中共黨員。

通過大學(xué)英語六級CET6，全國計算機等級考試二級、普通話證書二級乙等、中等職業(yè)教師資格證、汽車維修工三級；曾獲得廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生，校優(yōu)秀畢業(yè)生，國家勵志獎學(xué)金、校三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團員、先進個人、優(yōu)秀干事等。

獲得2018年三等學(xué)業(yè)獎學(xué)金、2019年三等學(xué)業(yè)獎學(xué)金、2020年國家獎學(xué)金、一等學(xué)業(yè)獎學(xué)金、廣西大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生。

愛好：跑步健身、打羽毛球、看美劇、看名人傳記、旅游。

 

一、科技論文

[1] Liu X H, Huang D Y, Yan C H, Zhou Y J, et al. Multi-directional forging and aging treatment effects on friction and wear characterization of aluminium-bronze alloy [J]. Materials Characterization, 2020, 167.

[2]劉曉紅,黃東英,張磊. 多向強應(yīng)變強化7075鋁合金多向鍛造過程的數(shù)值模擬與試驗分析[J]. 熱加工工藝.

[3]黃東英,張磊,劉曉紅. 7075鋁合金多向鍛造過程的元胞自動機數(shù)值模擬[J].鍛壓技術(shù).

[4]黃東英,徐亮,劉曉紅. 沖擊載荷下中碳低合金鋼的動態(tài)力學(xué)性能與J-C本構(gòu)模型的改進[J].鍛壓技術(shù).

[5]劉曉紅,顏春輝,黃東英,王艷明. 多向強應(yīng)變對鋁青銅顯微組織及力學(xué)性能的影響[J].熱加工工藝.

二、教改論文

[1]劉曉紅,黃東英.基于項目驅(qū)動的本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究[J].中阿科技論壇,2020(06):199-201.

[2]劉曉紅,王艷明,黃東英.實踐基地建設(shè)與科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)互促研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究,2020(16):151-152.

[3]黃東英,劉威,劉曉紅. 全日制工科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的問題與對策研究[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報，2022（3）.

關(guān)于“‘教學(xué)模塊—研究平臺—激勵機制—評價體系—團隊建設(shè)’的基于項目驅(qū)動的本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式”，黃東英說：“首先，支持本科生申請和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究，促進校內(nèi)科研資源共享。如制定實驗室使用管理規(guī)定，對本科生開放各類實驗室和虛擬仿真平臺，支持本科生申請和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究工作，使本科生確實做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中再學(xué)習(xí)。

鼓勵本科生參與導(dǎo)師科研基金項目研究，實現(xiàn)畢業(yè)論文與導(dǎo)師科研課題緊密結(jié)合。

深化校企產(chǎn)學(xué)研合作，提供本科生參與校企合作項目的機會。對本科生提高科研創(chuàng)新能力、增強解決實際問題的能力有很大幫助。

制定出本科生參與三類項目的激勵措施和規(guī)范化管理規(guī)定，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流，建立科研創(chuàng)新能力評價體系，確保本科生順利參與項目研究并且提高其科研創(chuàng)新能力。三類項目分別是：本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、導(dǎo)師基金項目和校企合作項目。根據(jù)三類項目的不同特點，分別制定出不同的激勵措施和規(guī)范化管理規(guī)定，確保本科生順利參與項目研究，部分學(xué)科和專業(yè)的師生實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流與合作；建立本科生科研創(chuàng)新能力評價體系，從在校學(xué)術(shù)水平表現(xiàn)到就業(yè)競爭力再到工作崗位綜合能力的體現(xiàn)，動態(tài)追蹤評價本科生的科研創(chuàng)新能力。

研究生和本科生要學(xué)會利用項目去驅(qū)動培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，具體實施可通過項目驅(qū)動進行，包括項目的申請，項目的完成，項目的結(jié)題報告。無論是本科生還是研究生，項目驅(qū)動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果都是一樣的。

黃東英說：

（1）讓學(xué)生看模板學(xué)著撰寫項目申請書，老師修改并提意見。以此來提高學(xué)生的文獻閱讀能力、以及歸納總結(jié)前人的研究成果，在歸納分析前人的研究成果過程中會發(fā)現(xiàn)有待改進或者完善的地方，這就是創(chuàng)新靈感的來源。

（2）學(xué)生通過去完成項目來鍛煉動手操作和將理論應(yīng)用于實踐的能力。

（3）對于項目的結(jié)題報告。在這里應(yīng)當(dāng)說明一下，我還沒有寫過，所以沒有多大的發(fā)言權(quán)。但是我個人認為應(yīng)該是對項目的完成情況做一個詳細的匯報，其實相當(dāng)于重新審視一遍做過的東西。因此無論是本科生還是研究生，最好多去嘗試著申請項目或參與項目，這是一個培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好機會，機會可是個好東西，抓住每一個機會，人生就成功的一大半。       

關(guān)于“大學(xué)生實踐基地建設(shè)與科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相互促進的方法”具體方法。黃東英總結(jié)了以下三點：

（1）搭建基于項目驅(qū)動的大學(xué)生科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動平臺；

（2）制定實踐基地開放共享的使用條例和管理規(guī)定；

（3）實行理論和實踐相結(jié)合的雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式對于校內(nèi)實踐基地；

可采用專業(yè)教師和實驗室老師相結(jié)合的雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式，由專業(yè)教師主要承擔(dān)研究方法、創(chuàng)新精神和國際研究動態(tài)的指導(dǎo)，而實驗室老師主要承擔(dān)儀器實操、實踐手段和基地管理制度的指導(dǎo)。對于校外實踐基地，可采用校內(nèi)教師和單位指導(dǎo)老師相結(jié)合的雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式，其中，校內(nèi)教師主要承擔(dān)專業(yè)理論、實踐內(nèi)容和團隊協(xié)作意識的指導(dǎo)，單位指導(dǎo)老師主要承擔(dān)技術(shù)要求、行業(yè)動態(tài)和管理方法的指導(dǎo)。實行雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式，可以使大學(xué)生在實踐基地進行的科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動中獲得不同于課堂學(xué)習(xí)的雙重收獲。

 

建議大家給自己適當(dāng)寬松的空間與環(huán)境，不能夠逼得太緊，連上廁所久一點都不能放過。但是也不能太放任，定期準備并認真對待該有的組會與匯報，否則會養(yǎng)成混日子的懶惰習(xí)慣和心理。無論是本科生還是研究生的培養(yǎng)，學(xué)校都應(yīng)嚴格要求，畢竟俗話說：“求上得中，求中得下”。雖然我們或許會因為這樣的嚴要求而有些許抱怨，但這對學(xué)生是有很大好處的。學(xué)校要求高，學(xué)生就得多學(xué)點，在學(xué)校里多學(xué)點，對以后找工作，或者科研以及升學(xué)而言都是有好處的。人生每走一步，都算數(shù)！

另外，個人認為心態(tài)和與導(dǎo)師的關(guān)系很重要。

良好的心態(tài)是攻堅克難的基礎(chǔ)。端正的學(xué)習(xí)科研態(tài)度和積極向上的心態(tài)要比能力和分數(shù)強很多。我記得我考進來的分數(shù)是倒數(shù)第一的，但是我卻用良好的心態(tài)抓緊時間去做好每一次實驗、每一次老師布置的任務(wù)，認真對待每一次的論文修改或者撰寫。另外，對于論文的發(fā)表問題，真的是要勇于嘗試，大膽地投稿，不要因為被拒稿一兩次就輕易放棄，而是應(yīng)該反思原因認真修改再繼續(xù)投稿，對于專家給的修改機會要牢牢抓住，認真對待。最后就是遇到解決不了的問題不要單打獨斗，多去請教老師或者同學(xué)。

讀研期間，與老師關(guān)系的好壞會影響整個研究生生涯。研究生不能光會科研或?qū)W習(xí)，還要學(xué)會與老師同學(xué)相處，人際交往的能力是出社會后走得更遠的保障。把老師當(dāng)成敵人，顯然敵人對你有害而無益；把老師當(dāng)成朋友，多溝通交流有利于彼此相互了解，這樣有利于你遇到的問題得到及時地解決；把老師當(dāng)成知識經(jīng)驗豐富的學(xué)者，尊重老師，那么你也會得到老師的尊重，切忌對導(dǎo)師布置的任務(wù)敷衍了事?？傊?，我們終究都要走向社會，也會有領(lǐng)導(dǎo)和同事，所以無論走到哪里，都要學(xué)會好好做人、認真做事。